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《钱学森》优秀教学设计「第一课时」

时间:2020-09-21来源:以俟君子网

《钱学森》优秀教学设计「第一课时」

  文本解读:

  《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章,通过人物的语言,,体现人物的思想感情,塑造人物形象,是本文的特色。

  设计理念:

  通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式,激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务和学习方法,引导学生自主探究学习,感受写人文章的方法,学习写人文章的结构。通过学习钱学森的第一句话,体会钱学森的爱国热情,感悟课文所蕴涵的人文精神,,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、会读会写5个生字,理解词语的意思。

  3、理解钱学森说的前一句话,体会钱学森回国的坚定决心,凭借课文具体的语言材料,体会钱学森语言中包含的爱国之心。

  教学重、难点:

  通过体会钱学森的语言,感受他回国的坚定决心。

  教学过程:

  一、导入课文,初识钱学森

  1、教师深情地叙述课保山市癫痫病专科医院哪家好文的第一自然段,并揭示课题。

  2、板书课题,齐读课题。

  师:他就是世界著名的科学家——钱学森。(板书课题:钱学森)让我们响亮地呼唤他的名字(齐读课题)。刚才老师给大家朗诵的那一段,就是钱学森回国时的情景。(板书:回国)

  [评析:教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课,让学生在初识钱学森时,就对钱学森充满了好奇,这个日夜想着回国的人到底是谁,为什么这么焦急?……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。]

  3、初步感知,走近钱学森。

  (1)默读钱学森简介。(课件演示)

  (2)过渡:下面就让我们通过读课文,进一步去了解钱学森。

  (3)温馨提示:a、读准字音,读顺句子,读通课文。

  b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。

  c、思考:文章写了一件什么事?用一两句话概括出来。

  (4)检查自学情况

  a、随机检查课文中的生字。重点指导:“富裕,赴”的读音和意思。

  b、考察学生对课文主要内容的了解。

  [评析:高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学,尤其是对于典型的、难以掌握的字词,如对“富裕,赴”的教学,就有必要在课内指导一下。至于读书,一定要让学生读熟、读透,这便是人们常说的“书不读通不开讲”。]

  二、品读感悟,走进钱学森

  1、指导学法,布置学习任务

  这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的.表现来体会人物的特点。癫痫病的手术治疗人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等(出示)。这篇文章中,钱学森的什么表现最能体现他的特点?(语言)

  (出示)自学提示:请同学们默读课文找找钱学森说的话,想想他是在什么情况下说的?你感受到写什么?在他的语言旁写写你的感受。

  [评析:教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下,学生主动地对所学内容进行探索、消化、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法,再让学生在阅读的过程中,积极地与文本对话,从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展,为他们的终身学习奠定基础,极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法,养成良好的学习习惯。]

  2、你找到钱学森说的话了吗?指名读。(出示:我是中国人。……)(我们日夜盼望着的……)

  3、第一段话钱学森是在什么情况下说的?谁来读读相关语句,谈谈你的感受。

  引导:

  当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。

  (1)钱学森在美国享受哪些优厚的待遇?(有很高的工资,有很高的荣誉……)

  有哪些富裕的生活条件?(穿西装,穿皮鞋,有轿车,有洋房……)

  有哪些优越的工作条件?(有足够的实验资金,有先进的实验设备,有名师指导……)

  (2)有这么好的条件,钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国,引读:(他说:“我是中国人。……”)

  (3)如果当时他回到中国,会面临什么情况?(要设备没设备,要钱没钱,连肚子都填不饱……)

  (4)这样恶劣的条件,钱学森却一刻也突然抽搐是什么原因没有忘记自己的祖国,引导:(他说:“我是中国人。……”)

  [评析:让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难,去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心,并通过教师的引读,学生发自内心的朗读,把它淋漓尽致地表达出来,从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。至此,学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择,他们的阅读过程,也正是他们的情感历程。]

  (5)钱学森所做的一切,都是在做准备。“所做的一切”,他做了什么?

  说话训练(出示):

  a、当美国的早晨还笼罩在晨雾中时,钱学森已经在实验室查阅资料,进行科学研究了;

  b、当人们已经甜甜地进入梦乡时,钱学森还在();

  c、当()时,钱学森();

  [评析:通过想象写话,,让学生完成角色的置换,直抵钱学森的内心深处,与钱学森一起做好回国的准备,为祖国的未来准备着。词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致,词语教学力透纸背。]

  (6)过渡:钱学森付出无数心血所做的一切,都是在做准备,都是为了回到祖国能为人民多做点事。再来读读他说的话。

  (7)从他的语言中,你体会到了什么?(他所有的努力都是为了祖国;对祖国的爱;为了祖国,他甘愿放弃一切……)

  (8)小结:我们的祖国虽然贫穷落后,但钱学森一心想回的是祖国。(板书:回国)虽然远隔万里,却心系祖国,心永远是中国心。(板书:中国心)让我们一起来读读他的心声。(齐读:我是中国人。……)

  (9)有一首歌唱出了钱学森的心声,也唱出了我们所有中国人的心声。(音乐响起《我的中国心》)

  (10能治好癫痫的医院)听着这熟悉的旋律,你仿佛看钱学森在干什么?

  (11)下节课,我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。

  [评析:教材只不过是个例子。教学过程不只是解决文本问题的过程,更激发学生进一步探究阅读的兴趣,带着问题走出课堂,走进生活。]

  三、布置作业

  1、抄写本课词语,有感情地朗读课文。

  2、寻找爱国人士的资料,说说他们的故事,积累一些爱国名言。

  板书:

  回国→回国

  钱学森

  中国心

  [评析:板书是微观的教案,是教学中的“眼睛”与“窗口”,是传递教学信息的有效手段,是教学中的一门艺术。板书是教师在课堂教学中的无声语言,是书面语言的一种形式。是沟通教材编排思路、教师教学思路、学生学习思路的桥梁,是提示旧知与新知之间的内在联系,体现新知的生长点,激起学生探求新知的欲望。本文的板书简洁而精辟,用箭头表现钱学森回国的急切心情,而驱使他回国的原动力正是他那颗拳拳的爱国之心。它起到提纲挈领的作用,能使学生深入了解文章的层次结构,抓住重点、难点,透彻理解课文内容,便于记忆,起到培养学乍的概括能力的作用。好的板书,是教师深入钻研教材、认真科学地钻研教法的结晶。]

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